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教室里。
陈老师说道：“同学们，这一节课老师教大家阅读一部作品，名字叫做《声律启蒙》，这是李凡先生的最新作品。由于暂时没有课本，就由老师带着你们读，老师读一句，你们跟着读一句，明白了吗？”
“明白了。”学生们异口同声的回答。
陈老师非常满意的点了点头，没有课本也只能够暂时让学生们跟着他读了，接下来校方会将《声律启蒙》打印出足够多的份数，发到每一个学生的手中。
但是现在暂时还没有打印出来，陈老师也等不及等校方打印出来之后，再来教学生们。
他现在就要教，如果孩子们只是边听边跟着他读，都能够产生很大的兴趣的话。
那么，等到他们看到具体的文字之后，兴趣只会更大。
“云对雨，雪对风，晚照对晴空。”陈老师开始领读了，也不知道是不是因为《声律启蒙》和现代课文完全不一样的原因，又或者是因为本身的节奏感太强的原因，陈老师在领读的时候，微微有些摇头晃脑的。
就像是古装电视剧里经常演的，学堂上的老夫子摇头晃脑的，教学生们读之乎者也的样子。
当然，并没有那么夸张。
“云对雨，雪对风，晚照对晴空。”老师念完之后，学生虽然不太明白这是什么意思，但还是齐声跟着念道，竟然也微微有些摇头晃脑的样子。
此情此景，与大家平时跟着老师读其它课文时相比，微微有些异样。
陈老师并没感觉到这种异样，在学生们跟着读完之后，又继续读道：“来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”
学生们也跟着读道：“来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”
“三尺剑，六钧弓，岭北对江东。”
“三尺剑，六钧弓，岭北对江东。”
“……”
“……”
就这样一句又一句的读了下去，陈老师越读越有感觉，到得后来，当他读完一句之后，便会眼睛微眯，等着学生们的声音。
当学生们读出声音的时候，陈老师的脸上完全是一副享受的表情，就像是那些还有些稚嫩的童声，在读着某种圣人之言一般。
而学生们，也同样越读越觉得有意思，越读兴趣越大。
刚开始的时候，他们还只是抱着完成老师布置的任务的心态，老师让他们跟着读，他就跟着读好了，就像是平时跟着老师读课文一样。
但他们读着读着渐渐感觉到，这似乎和平时读课文时的感觉完全不一样。
平时读课文颇有些昏昏欲睡，完全就是机械性的跟着老师在读，心里只盼着老师快点读完。
但是现在，他们不仅没有昏昏欲睡，眼睛反而还越来越亮。不仅没有机械性的跟着读，期盼着快点结束，反而还希望老师一直读下去，读得越久越好。
当然，这并不是说学生们就完全理解了他们所读的文字的意思，他们只是觉得读着非常的有意思，想要不停的跟着读。
如果这个时候有人在教室外面旁听，便会发现，学生们此时的声音，完全不像平时读课文时那样机械和麻木，而是饱含着丰富的感情色彩。
从声音便能够听出，此时的学生们兴趣浓浓。
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教室里。
陈老师说道：“同学们，这一节课老师教大家阅读一部作品，名字叫做《声律启蒙》，这是李凡先生的最新作品。由于暂时没有课本，就由老师带着你们读，老师读一句，你们跟着读一句，明白了吗？”
“明白了。”学生们异口同声的回答。
陈老师非常满意的点了点头，没有课本也只能够暂时让学生们跟着他读了，接下来校方会将《声律启蒙》打印出足够多的份数，发到每一个学生的手中。
但是现在暂时还没有打印出来，陈老师也等不及等校方打印出来之后，再来教学生们。
他现在就要教，如果孩子们只是边听边跟着他读，都能够产生很大的兴趣的话。
那么，等到他们看到具体的文字之后，兴趣只会更大。
“云对雨，雪对风，晚照对晴空。”陈老师开始领读了，也不知道是不是因为《声律启蒙》和现代课文完全不一样的原因，又或者是因为本身的节奏感太强的原因，陈老师在领读的时候，微微有些摇头晃脑的。
就像是古装电视剧里经常演的，学堂上的老夫子摇头晃脑的，教学生们读之乎者也的样子。
当然，并没有那么夸张。
“云对雨，雪对风，晚照对晴空。”老师念完之后，学生虽然不太明白这是什么意思，但还是齐声跟着念道，竟然也微微有些摇头晃脑的样子。
此情此景，与大家平时跟着老师读其它课文时相比，微微有些异样。
陈老师并没感觉到这种异样，在学生们跟着读完之后，又继续读道：“来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”
学生们也跟着读道：“来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”
“三尺剑，六钧弓，岭北对江东。”
“三尺剑，六钧弓，岭北对江东。”
“……”
“……”
就这样一句又一句的读了下去，陈老师越读越有感觉，到得后来，当他读完一句之后，便会眼睛微眯，等着学生们的声音。
当学生们读出声音的时候，陈老师的脸上完全是一副享受的表情，就像是那些还有些稚嫩的童声，在读着某种圣人之言一般。
而学生们，也同样越读越觉得有意思，越读兴趣越大。
刚开始的时候，他们还只是抱着完成老师布置的任务的心态，老师让他们跟着读，他就跟着读好了，就像是平时跟着老师读课文一样。
但他们读着读着渐渐感觉到，这似乎和平时读课文时的感觉完全不一样。
平时读课文颇有些昏昏欲睡，完全就是机械性的跟着老师在读，心里只盼着老师快点读完。
但是现在，他们不仅没有昏昏欲睡，眼睛反而还越来越亮。不仅没有机械性的跟着读，期盼着快点结束，反而还希望老师一直读下去，读得越久越好。
当然，这并不是说学生们就完全理解了他们所读的文字的意思，他们只是觉得读着非常的有意思，想要不停的跟着读。
如果这个时候有人在教室外面旁听，便会发现，学生们此时的声音，完全不像平时读课文时那样机械和麻木，而是饱含着丰富的感情色彩。
从声音便能够听出，此时的学生们兴趣浓浓。
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